domingo, 28 de octubre de 2012

Vídeos sobre el origen de la filosofía y los presocráticos



Grado 10

Primer período

Vídeos sobre el origen de la filosofía y los presocráticos

1) ¿Qué es la filosofía?


La filosofía (del latín philosophĭa, y este del griego antiguo φιλοσοφία, 'amor por la sabiduría')1 es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.Al abordar estos problemas, la filosofía se distingue del misticismo, la mitología y la religión por su énfasis en los argumentos racionales, y de la ciencia porque generalmente lleva adelante sus investigaciones de una manera no empírica, sea mediante el análisis conceptual, los experimentos mentales, la especulación u otros métodos a priori, aunque sin desconocer la importancia de los datos empíricos.


2) El paso del Mythos al Logos


Se suele decir que el inicio de la filosofía radica en el paso del mito al logos, es decir, en el paso de explicaciones o respuestas tradicionales y arbitrarias a explicaciones lógicas y racionales. Los griegos protagonistas de este paso o salto fundaron lo que llamamos filosofía



3) Primeros filósofos griegos: Tales, Anaximandro y Anaxímenes de Mileto


Fue una escuela filosófica fundada en el siglo VI a. C. Introdujo nuevos puntos de vista contrarios a las opiniones prevalecientes de la época sobre cómo estaba organizado el mundo: mientras que éstas daban a la voluntad de dioses antropomórficos la responsabilidad sobre los fenómenos naturales, los milesios presentaron una visión de la naturaleza en términos de entidades metodológicamente observables, con lo que puede considerarse a la suya la primera filosofía científica.

4) Pitágoras de Samos


La filosofía de Pitágoras guarda estrecha relación con la Escuela jónica, en cuanto a que busca resolver por medio de un principio primordial el origen y la constitución del universo visto como un todo. Pero al igual que Anaximandro, abandona la hipótesis de Tales y Anaxímenes, suplantando el terreno de lo físico por el de la metafísica.


5) Heráclito de Éfeso: el oscuro


La idea de que el mundo nos ofrece una realidad sometida al cambio no es original de Heráclito: a todos los pensadores presocrácticos les impresionó dicha observación. Las afirmaciones de que "todo fluye" y "no se puede bañar uno dos veces en el mismo río" se las atribuye Platón libremente en sus diálogos, sugiriendo la correspondiente consecuencia: "nada permanece". Es probable que Heráclito insistiera en la universalidad del cambio más que sus predecesores pero, por los fragmentos que conservamos de su obra, lo hacía aún más en la idea de la medida inherente al cambio, en la estabilidad subsistente.


6) Parménides de Elea


El ser es, lo uno es. La afirmación del ser se opone al cambio, al devenir, y a la multiplicidad. Frente al devenir, al cambio de la realidad que habían afirmado los filósofos jonios y los pitagóricos, Parménides alzara su voz que habla en nombre de la razón: la afirmación de que algo cambia supone el reconocimiento de que ahora "es" algo que "no era" antes, lo que resultaría contradictorio y, por lo tanto, inaceptable. La afirmación del cambio supone la aceptación de este paso del "ser" "al "no ser" o viceversa, pero este paso es imposible, dice Parménides, puesto que el "no ser" no es.


7) Escuela atomista


Demócrito: Respecto a su pensamiento parece que fue un hombre dedicado enteramente al estudio y que tuvo una producción abundante. Al igual que Empédocles y Anaxágoras la filosofía de Demócrito estará inspirada por la necesidad de conjugar la permanencia del ser con la explicación del cambio, adoptando una solución estructuralmente idéntica: lo que llamamos generación y corrupción no es más que mezcla y separación de los elementos originarios, que poseen las características de inmutabilidad y eternidad del ser parmenídeo. Estos elementos originarios serán concebidos como entidades materiales, infinitamente pequeñas y, por lo tanto, imperceptibles para los sentidos, y de carácter estrictamente cuantitativo, a los que Demócrito llamará átomos (término griego que significa "indivisibles" ) por su cualidad de ser partículas indivisibles.


Estos átomos existen desde siempre en el vacío, sometidos a un movimiento que les es consustancial. Por lo tanto, todo lo que existe son los átomos y el vacío. La introducción de la existencia del vacío es una novedad con respecto a Empédocles y Anaxágoras y que choca frontalmente con la negación del vacío (no ser) que exigía Parménides. Ahora bien, sin la existencia del vacío resulta imposible explicar el movimiento, por lo que necesariamente tiene que existir. Los átomos se mueven en ese vacío en línea recta en un principio, pero, por causas estrictamente mecánicas, algunos de ellos salen de su trayectoria y chocan contra otros, a los que desvían, chocando el conjunto contra otros átomos, provocando la agregación en conjuntos de átomos cada vez mayores, y que darán lugar a la constitución de los objetos tal como nosotros los conocemos.




REPASO PARA EXAMEN GRADO 11



Videos de Repaso para examen de Primer Período - Grado 11

1) Filosofía moderna




Si la filosofía antigua había tomado la realidad objetiva como punto de partida de su reflexión filosófica, y la medieval había tomado a Dios como referencia, la filosofía moderna se asentará en el terreno de la subjetividad. Las dudas planteadas sobre la posibilidad de un conocimiento objetivo de la realidad, material o divina, harán del problema del conocimiento el punto de partida de la reflexión filosófica.


2) Racionalismo



El racionalismo (del latín, ratio, razón) es una corriente filosófica que se desarrolló en Europa continental durante los siglos XVII y XVIII, formulada por René Descartes, que se complementa con el criticismo de Immanuel Kant, y que es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia sobre todo el sentido de la percepción.


3) Empirismo



El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento. Para el empirismo más extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento, no sólo en cuanto a su origen sino también en cuanto a su contenido. Se parte del mundo sensible para formar los conceptos y éstos encuentran en lo sensible su justificación y su limitación.



Filósofos y problemas clásicos del Racionalismo



4) René Descartes




Según la opinión más extendida entre la mayoría de filósofos e historiadores de la filosofía, se tiende a considerar a Descartes, con su filosofía racionalista, como el iniciador de la filosofía moderna. Pese a que su actividad se desarrolla en un contexto de innovación y descubrimientos en el que intervienen muchos otros filósofos, con importantes aportaciones, su afirmación del valor de la razón, anclada en el descubrimiento de la subjetividad, abrirá el camino a la filosofía moderna.



Pruebas cartesianas de la existencia de Dios




5) Baruch Spinoza




Para Spinoza, la substancia es la realidad, que es causa de sí misma y a la vez de todas las cosas; que existe por sí misma y es productora de toda la realidad; por tanto, la naturaleza es equivalente a Dios. Dios y el mundo, su producción, son entonces idénticos. Todos los objetos físicos son los «modos» de Dios contenidos en el atributo «extensión». Del mismo modo, todas las ideas son los «modos» de Dios contenidas en el atributo «pensamiento». Las cosas o modos son naturaleza naturada, mientras que la única substancia o Dios es naturaleza naturante. Las cosas o «modos» son finitas, mientras que Dios es de naturaleza infinita y existencia necesaria y eterna.


Teoría de la sustancia de Spinoza



6) Gottfried Wilhelm Leibniz



Gottfried Wilhelm Leibniz, a veces von Leibniz1 (Leipzig, 1 de julio de 1646 - Hannover, 14 de noviembre de 1716) fue un filósofo, matemático, jurista, bibliotecario y político alemán.
Fue uno de los grandes pensadores de los siglos XVII y XVIII, y se le reconoce como "El último genio universal". Realizó profundas e importantes contribuciones en las áreas de metafísica, epistemología, lógica, filosofía de la religión, así como a la matemática, física, geología, jurisprudencia e historia.



.


La contribución más importante de Leibniz a la metafísica es su teoría de las mónadas, tal como la expuso en la Monadología. Las mónadas son al ámbito metafísico, lo que los átomos, al ámbito físico/fenomenal; las mónadas son los elementos últimos del universo. Son "formas del ser substanciales" con las siguientes propiedades: son eternas, no pueden descomponerse, son individuales, están sujetas a sus propias leyes, no son interactivas y cada una es un reflejo de todo el universo en una armonía preestablecida (un ejemplo históricamente importante de pansiquismo). Las mónadas son centros de fuerza; la substancia es fuerza, mientras el espacio, la materia, y el movimiento son meramente fenomenales.







La concepción de "el mejor de los mundos posibles" toma su justificación bajo un Dios con capacidad ordenadora, no moral sino matemáticamente. Para Leibniz, este es el mejor de los mundos posibles, sin entender "mejor" de un modo moralmente bueno, sino matemáticamente bueno, ya que Dios, de las infinitas posibilidades de mundos, ha encontrado la más estable entre variedad y homogeneidad. Es el mundo matemática y físicamente más perfecto, puesto que las combinaciones (sean moralmente buenas o malas, no importa) son las mejores posibles. Leibniz reescribe al final de este libro una fábula que viene a simbolizar esto mismo: la perfección matemática de este mundo real frente a todos los posibles, que siempre se encuentran en la imperfección y descompensación de hetereogeneidad y homogeneidad, siendo el infierno el máximo homogéneo (los pecados se repiten eternamente) y el paraíso el máximo heterogéneo.




Filósofos y problemas clásicos del empirismo

7) John Locke




El empirismo, que se desarrollará en Gran Bretaña a lo largo de los siglos XVII y XVIII, hará de la experiencia la fuente y el límite de todos nuestros conocimientos, correspondiéndole a John Locke uno de los lugares privilegiados entre los defensores de dicha corriente de pensamiento. No menos importante será su filosofía política que, en defensa de los ideales políticos de la burguesía, apuesta por la división de poderes y se considera que sienta las bases teóricas del liberalismo moderno.






Su epistemología (teoría del conocimiento) no cree en la existencia del innatismo y el determinismo, considerando el conocimiento de origen sensorial, por lo que rechaza la idea absoluta en favor de la probabilística matemática. Para Locke, el conocimiento solamente alcanza a las relaciones entre los hechos, al cómo, no al por qué. Por otra parte cree percibir una armonía global, apoyado en creencias y supuestos evidentes por sí mismos, por lo que sus pensamientos también contienen elementos propios del racionalismo y el mecanicismo.



En política, John Locke es considerado el padre del liberalismo moderno. Propone que la soberanía emana del pueblo; que la propiedad, la vida, la libertad y el derecho a la felicidad son derechos naturales de los hombres, anteriores a la constitución de la sociedad.

El Estado tiene como misión principal proteger esos derechos, así como las libertades individuales de los ciudadanos. También sostiene que el gobierno debe estar constituido por un rey y un parlamento. El parlamento es donde se expresa la soberanía popular y donde se hacen las leyes que deben cumplir tanto el rey como el pueblo. Anticipándose a Montesquieu, a quien Locke influyó, describe la separación del poder legislativo y el ejecutivo. La autoridad del Estado se sostiene en los principios de soberanía popular y legalidad. El poder no es absoluto sino que ha de respetar los derechos humanos.

Al Estado le confiere funciones de decisión en controversias entre los individuos, en el contexto de la pluralidad y la tolerancia, puesto que se dan diversidad de opiniones e intereses entre los hombres, fruto de las distintas vías individuales de búsqueda de la felicidad, por lo que el desacuerdo y los conflictos son inevitables.




8) David Hume


David Hume (Edimburgo, 7 de mayo de 1711 – ibídem, 25 de agosto de 1776)1 fue un filósofo, economista , sociólogo e historiador escocés y constituye una de las figuras más importantes de la filosofía occidental y de la Ilustración escocesa.




A diferencia del racionalismo, que afirmaba que la razón era la fuente del conocimiento, el empirismo tomará la experiencia como la fuente y el límite de nuestros conocimientos. Ello supondrá la crítica del innatismo, es decir, la negación de que existan "ideas" o contenidos mentales que no procedan de la experiencia. Cuando nacemos la mente es una "tabula rasa" en la que no hay nada impreso. Todos sus contenidos dependen, pues, de la experiencia. En el caso de Hume, como veremos a continuación, la experiencia está constituida por un conjunto de impresiones, cuya causa desconocemos y, estrictamente hablando, no debe identificarse con "el mundo", con "las cosas".





"He aquí, pues, que podemos dividir todas las percepciones de la mente en dos clases o especies, que se distinguen por sus distintos grados de fuerza o vivacidad. Las menos fuertes e intensas comúnmente son llamadas pensamientos o ideas; la otra especie carece de un nombre en nuestro idioma, como en la mayoría de los demás, según creo, porque solamente con fines filosóficos era necesario encuadrarlos bajo un término o denominación general. Concedámonos, pues, a nosotros mismos un poco de libertad, y llamémoslas impresiones, empleando este término en una acepción un poco distinta de la usual. Con el término impresión, pues, quiero denotar nuestras percepciones más intensas: cuando oímos, o vemos, o sentimos, o amamos, u odiamos, o deseamos, o queremos." (Investigación, sec.2)







miércoles, 19 de septiembre de 2012

Máscaras griegas: Uso e instructivo



¿Para qué utilizaban los griegos máscaras para hacer teatro?



El uso de las máscaras se remonta a la más lejana antigüedad. Se las encuentra entre los egipcios, griegos y romanos. Los griegos las empleaban en las fiestas dionisiacas; los romanos durante las lupercales y las saturnales y además en las representaciones escénicas.

Entre los griegos y romanos, las máscaras eran una especie de casco que cubría enteramente la cabeza y además de las facciones del rostro, tenía pelo, orejas y barba habiendo sido los griegos los primeros en usarlas en sus teatros a fin de que los actores pudieran semejarse físicamente al personaje que representaban.



El vestuario de una representación griega está compuesta por:

• Máscaras: los actores griegos utilizaban las máscaras o, en su defecto, ocultaban su rostro con barro o azafrán. El ocultar la cara simboliza el vestirse con elementos nuevos y no comunes, necesarios para realizar el rito, era también un ritual.
Más tarde, cuando el teatro fue teatro y no un acto religioso, la máscara era aquel elemento que transformaba al actor en personaje, había máscaras de viejos, de jóvenes, mujeres... Con el tiempo, los artesanos consiguieron verdadero realismo en las caretas
Además la máscara poseía unas enormes dimensiones para que fuera mucho más visible al público y para, junto con los coturnos (zancos), guardar la proporción entre las diferentes filas de asientos. Por otra parte, las máscaras podían servir de "megáfono" aumentando la voz del actor. Y por último, permitía al actor interpretar varios personajes.


• Los coturnos: son una especie de zapatos de madera con alza que servían para dar altura al actor. Conseguían que los personajes nobles destacasen sobre el coro y dar proporción al actor con la gran máscara. Así el actor era enorme, con lo que el público podía verlo con facilidad. Generalmente solo eran usados en la tragedia.

• Ropas: por lo general, los trajes usados eran túnicas, cortas o medias y mantos. Según los colores de las ropas el personaje tenía más o menos importancia, así, los colores oscuros eran para los personajes tristes, los alegres para los importantes o los colores normales para la gente del pueblo. Los actores usaban unas almohadillas para abultarse, de modo que se siguiese guardando la proporción con el coturno y la máscara. Además podían usar otros elementos como corona en el caso de los reyes.


Instructivos para la realización de las máscaras de yeso

1. 

2.

3.





lunes, 14 de mayo de 2012

Actividad: Análisis de la película Ágora (2009)



Ágora (2009)



TÍTULO ORIGINAL Ágora
AÑO 2009

DURACIÓN 126 min.
PAÍS: España / EUA
DIRECTOR Alejandro Amenábar
GUIÓN: Alejandro Amenábar, Mateo Gil

Trailer



Concepto del director



Sinopsis de la película

Siglo IV. Egipto bajo el Imperio Romano. Las violentas revueltas religiosas en las calles de Alejandría alcanzan a su legendaria Biblioteca. Atrapada tras sus muros, la brillante astrónoma Hipatia lucha por salvar la sabiduría del Mundo Antiguo con la ayuda de sus discípulos. Entre ellos, los dos hombres que se disputan su corazón: Orestes y el joven esclavo Davo, que se debate entre el amor que le profesa en secreto y la libertad que podría alcanzar uniéndose al imparable ascenso de los cristianos.



Actividad: Analizar el mensaje de la película Ágora

En una película, se llama «mensaje», a la idea o ideas que a través de los diálogos, de la narrativa cinematográfica, de la música, se supone que los responsables-emisores de la película han querido trasmitir a los espectadores-receptores.

· Toma como punto de partida la película Ágora.

· Reflexiona sobre las ideas principales plasmadas en ella.

Y desarrolla en un trabajo escrito (Con normas Icontec) los siguientes puntos:

1. Describe en un comentario la idea central que la película quiere transmitir.


2. Expresa cómo han influido, reforzando o limitando, los elementos técnicos (drama, ambientación, personajes, diálogos, planos, música...), para presentar mejor o peor la idea central.

3. Haz un mapa conceptual, o un gráfico, en el que se refleje el contenido temático de la película. Normalmente puede haber varias historias paralelas que confluyen en ciertos momentos. Lo verás mejor si haces el gráfico.

4. ¿Te ha influido en algo la película?. ¿Te ha enseñado algo?. ¿Tiene que ver la película con el tema del debate entre “fe y razón” presente en la filosofía medieval? ¿Te ves reflejado en algún personaje de la película? En todos los casos, razona y explica tu respuesta.

Pautas para analizar y comentar una película


Introducción al análisis de películas


El cine es un medio de comunicación, y por tanto es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que nos quieren comunicar. Una película se compone de millones de elementos diferentes que en su conjunto, forman una narración con posibilidades de variados comentarios. Como todo relato, una película utiliza técnicas que hay que conocer, descubrir e interpretar para que los mensajes lleguen a nosotros de la forma más parecida a cómo quienes han realizado la película lo han pretendido.

Por eso una película no basta con verla. Hay que analizarla con ojo crítico con el fin de formarnos tanto en la comprensión del cine como contador de historias, como transmisor de valores y portador de arte y de conocimientos.

En el cine, además se dan muchas y muy características formas de contar las historias. La mayoría de ellas tienen que ver tanto con el argumento como con la manera de situar los planos, de mover la cámara, del sonido, de la actuación de los protagonistas, y de muchos otros factores, que no solamente te van a indicar cuál es el mensaje de la película o de cada secuencia, sino que además re van a enseñar a que cuando vayas al cine le encuentres mayor sentido.

¿Qué pretendemos?


· Analizar el cine como arte, técnica y medio de comunicación.

· Analizar películas para apreciar su narración y lenguaje.

· Valorar una película desde un punto de vista objetivo.

· Valorar una película desde la propia opinión del espectador.

¿Qué vamos a aprender?
Conceptos
· Describir críticamente el argumento de una película.

· Realizar la ficha técnica de una película, en relación con elementos técnicos, sus mensajes y su estilo narrativo.

· Analizar el mensaje de una película.

Procedimientos
· Distinción entre lo que se ve y lo que se interpreta.

· Análisis de la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

· División de la película en unidades narrativas.

· Partición de la película en mensajes.


Actitudes
· Opinión sobre actuaciones de los personajes.

· Crítica sobre los valores y actitudes que propone una película.

· Comparación entre lo que plantea una película y nuestra realidad.

· Diferencia entre lo que se expone en una película y lo que opinamos.

· Juicio sobre el enfoque que tomó la película.

· Interés por aprender a ver el cine críticamente.


Mapa conceptual
· Analizar una película

· Introducir y ver la película

· Diferenciar las partes de una película

· Elementos objetivos

· Elementos subjetivos.

· Interpretar

· Valoración de la película

· Sacar conclusiones en grupo
Análisis de los valores que se presentan

· Haz un juicio sobre el argumento, sobre los aspectos sociales positivos y negativos.

· ¿Cómo actúan los personajes?.

Análisis de la estética de la película
· Valora si está bien expresada la idea central

· Si la narración es correcta


Metodología para analizar críticamente una película (Cineforo)





· Introducción a la película



Para analizar una película, en primer lugar es necesario verla con tus compañeros, y con alguien que te inicie un poco en ella. Si tu profesor te explica algunas características del film, de la época en la que se realizó, de su director, y te explica un poco del argumento (que no te la cuente toda, por favor), te ayudará a que cuando la veas lo hagas con cierto conocimiento. No hay que «ver por ver». Puedes incluso revisar algún dato en enciclopedia o libro. No está demás que puedas disponer de alguna ficha o documento de trabajo para que sepas en qué fijarte especialmente.

· Diferenciar las partes de una película.

· Elementos objetivos: 
Después de ver la película, es conveniente que reflexiones individualmente primero, y en grupo después sobre una guía de trabajo. Toda película puede analizarse teniendo en cuenta en primer lugar los elementos objetivos. Narración, planos, encuadres, montaje, sonido, color, etc.

· Si aprendes a desglosar escenas o secuencias de películas te será más fácil posteriormente llegar a analizar películas completas. También puedes separar todas las secuencias distintas, o de una secuencia diferenciar claramente los planos y cada tipo de ellos. Si trabajas en grupo, es conveniente que trabajes con un criterio que te proporcione el profesor, pues un análisis de cine puede partir desde muchos puntos de vista diferentes.

· Elementos subjetivos: 
Más tarde pasarás a sacar conclusiones propias, valorando el film desde un punto de vista crítico, subjetivo. Las películas llevan en su interior multitud de mensajes, que debes saber encontrar e interpretar. Por eso es importante prepararse para investigar sobre una película, ya que los mensajes no están expresados con claridad, y hay que descubrirlos.

Las películas las realizan personas que tienen su forma de ver las cosas, que valoran de manera distinta las situaciones o acontecimientos, y que influyen en el espectador, algunas veces de forma beneficiosa y otra perjudicial. Por eso hay que conocer y analizar estos mensajes, para reaccionar críticamente y tener pensamientos propios.

· Valoración de la película.

· Los grupos, a partir de las opiniones individuales, se reúnen para presentar las conclusiones. El moderador, que puede ser el profesor, va dirigiendo el debate en función de las líneas de acción propuestas en la guía. Como última acción se redactan algunas conclusiones.


Fuente: http://www.uhu.es/cine.educacion/guiascine/guiacine1_3.htm



lunes, 12 de marzo de 2012

Soportes audiovisuales sobre el contexto histórico de la Filosofía Medieval

Los siguientes vídeos les otorgarán muy rica información acerca del contexto cultural e histórico en el que tuvo comienzo la Filosofía Medieval, el predominio de lo griego como base de la cultura, el expansionismo romano y las luchas religiosas, así como dos de las grandes religiones del mundo, el judaísmo y el cristianismo, en el momento de su nacimiento, discusión y desarrollo:


Alejandro Magno



Grandes Batallas: las campañas de Alejandro



Roma y su imperio



El Judaísmo



El cristianismo



El contraste entre Judaísmo y Cristianismo


martes, 6 de marzo de 2012

Contexto cronológico, histórico y cultural de los antecedentes del Medioevo



Para comprender las características principales de la Filosofía medieval es menester tener en cuenta la situación histórica y el contexto cultural en los que nace, en primer lugar, como respuesta a las necesidades vitales del hombre; se desarrolla, como solución a los problemas que se plantean en cada época histórica, y madura, al realizar con plenitud la unificación y organización de la cosmovisión que se pretendía elaborar y el ideal que se imponía al ser del hombre y al conocimiento.



Debemos tener en cuenta, pues, que la Filosofía medieval, que consolida primordialmente un Teocentrismo fundado en el Cristianismo, a partir del cual tanto la realidad (Creación) como el hombre ( Hijo de Dios), el conocimiento (Fe) y la sociedad (Ciudad de Dios) se organizan en torno a la figura de un Dios, creador, todopoderoso y bueno. Por otro lado, los Filósofos medievales trataron de elaborar un sistema de pensamiento que tomara como punto de partida la religión cristiana, por lo cual intentan vincular filosofía y religión solo hasta el punto en donde la primera permita comprender y hacer asequible a los hombres la verdad revelada que se encuentra en la Biblia, la palabra de Dios. Es así que, en un primer momento, los medievales hacen uso de la filosofía para hacer inteligible y darle contextura cultural el mensaje de la religión, pero pronto renuncian a fundamentar racionalmente la fe, ya que no se puede "Entender para creer", sino "Creer para entender".



"Según Agustín, para entender hace falta creer; la fe es necesaria para la actividad del filósofo, por lo que repite su conocida frase "crede ut intelligas". Pero se cree con la inteligencia; ésta tiene que saber por qué tiene que creer y a quién ha de creer, además de que tiene que entender el significado de lo que cree; por eso añade también "intellige ut credas". En estas dos expresiones se puede resumir la postura de Agustín ante las relaciones entre fe y razón." (http://apostol-totustuus.blogspot.com/2011/12/el-pensamiento-de-san-agustin.html)




Antecedentes cronológicos, históricos y culturales de la Edad media y de la Filosofía medieval


Para entender la razón por la cual la Filosofía medieval se define por una adopción, defensa y difusión del cristianismo frente a las religiones politeistas griegas y romanas, así como un debate entre fe y razón entre la verdad revelada y los sistemas filosóficos platónicos y aristótelicos, debemos tener en cuenta el mundo en el que surgió y que pretendió transformar:

Entre los siglos III a.C. y IV d.C. occidente atravesó el Período Helenístico, caracterizado por la unificación de la cultura griega y su difusión a través de la conquista de Oriente por parte de Alejandro Magno; la conquista de Grecia por el Imperio romano, ocurrida por la invasión, expansión y victoria militar de los territorios griegos, a su vez que la preservación de la Cultura griega; la cristianización del Imperio Romano y la sucesión de la Iglesia romana como fuente de poder unificador y hegemónico.


Siglo III a.C.: Conquistas de Alejandro, Imperio Alejandrino, Período Helenístico


Alejandro, más conocido como Μέγας Αλέξανδρος es decir, Alejandro el Grande, fue rey de Macedonia, conformador del Imperio helenístico y conquistador de gran parte de Egipto, Asia menor y Persia.



Desde su niñez y juventud Alejandro demostró una gran capacidad física e intelectual que le servirían al momento de convertirse en el primer gran conquistador y en el difusor de la cultura griega.


Alejandro fue educado intelectualmente por el insigne filósofo griego Aristóteles, de donde puede deducirse su excelente capacidad como estratega militar, diplomático, político, etc.


Figura que busca destacar la figura de Alejandro como gran conquistador y modelo del hombre griego, civilizado, culto, inteligente frente a los bárbaros y a las culturas orientales.



Batalla de Alejandro contra Darío, rey de Persia; a pesar de la superioridad numérica del ejército persa, la astucia y estrategia militar de Alejandro le valió innumerables victorias sobre Darío, en las cuales éste huía ocasionando la fuga en desbandada de sus tropas.



En sus batallas Alejandro usó novedosas maquinas de guerra que generaron pavor sobre los persas y que eran producto del ingenio y de la elaborada técnica de la ciencia e industrias griegas.


Alejandro usó para su ejército la formación de Falanges, demostrando que no es la superioridad numérica de los ejércitos la determinante en la batalla, sino la estrategia militar, producto del intelecto y astucia de los generales.



Uno de los más importantes legados de Alejandro y del Período helenístico fue la promición de la cultura griega a cultura universal, divulgando las artes, las ciencias y la filosofía griegas.

Siglo II a. C. Conquista de Grecia por el Imperio Romano



Mapa del Imperio Romano Siglo III d. C. que hace evidente el poder de expansión y unificación de Occidente y Medio Oriente de que fue capaz Roma.


El Centurión, la unidad de infantería más eficaz del ejército romano; el soldado perfecto que corresponde con el ideal de expansionismo militar de la cultura romana


Formación Tortuga, una sofisticada estrategia militar que consolida un grupo de infantería impenetrable a los proyectiles y efectivo al momento de acuchillar a sus víctimas.


El Coliseo, una ejemplar muestra de la imponente arquitectura romana y también de la cultura, puesto que allí se debatían por su vida los Gladiadores en luchas violentas y sangrientas de vida o muerte.

Siglo I: Cristianización del Imperio Romano


El debilitamiento político, económico y social permite que las profusas invasiones bárbaras destruyan la unidad del Imperio, constituyendo el germen de las incipientes culturas europeas y la necesidad de una nueva unificación a través de la religión cristiana.


Jesucristo muere crucificado, forma en la que los romanos castigaban cruelmente a los delincuentes, traidores y rebeldes al Imperio. En este inestable contexto histórico, el cristianismo surge como una religión que le entrega a todos los desdichados, débiles y esclavos una esperanza de redención de los pecados y la vida eterna en un mundo ultraterreno a partir de la salvación por medio de Jesucristo, que afirmo ser Hijo de Dios, Dios mismo encarnado.


A partir del siglo I d.C. comienza la cristianización de Roma a través de la predicación de los evangelios y del nuevo testamento que difunden una nueva religión que difiere del Judaísmo, y por otro lado, el Edicto de Milán del Emperador Constantino, que legitimará la religión cristiana hasta convertirla por motivos políticos en la religión oficial del decadente Imperio.